|
1.写出下列诗句的朗读语气。 ①雨说，我来了，我来的地方很遥远 __________________________________________________________________________________ ②雨说，我来了，我来了就不再回去 __________________________________________________________________________________ 2.写出显示引文②③呈并列式结构的两个标志性词语。 __________________________________________________________________________________ 3.体会引文中“笑”表达了作者怎样的愿望。 __________________________________________________________________________________ 4.请品味加点动词的表达效果。 ①柳条儿见了我笑弯了腰啊 __________________________________________________________________________________ ②小燕子见了我笑斜了翅膀啊 __________________________________________________________________________________ 5.请分析诗中反复出现“雨说，我来了……”这句话的作用? __________________________________________________________________________________ 三阅读下文，进行阅读实践。 江南雨 ① 江南也多晴日 但烙在心头的 却是江南的 濛濛烟雨 ② 江南雨斜斜 江南雨细细 江南雨斜 斜成檐前翩飞的燕子 江南雨细 细成荷塘浅笑的涟漪 ③ 江南雨 是阿婆河边捣的衣 江南雨 是阿妈屋前舂的米 江南雨 是水乡月上柳梢的洞箫 江南雨 是稻田夕阳晚照的竹笛 ④ 江南雨里 有一把圆圆的纸伞 江南雨外 有一个圆圆的思绪 江南雨有情 绵绵得使江南人不想离别 江南雨有意 密密得使外乡人不愿归去 1.写出第②节诗中做韵脚的字。 __________________________________________________________________________________ 2.用简洁的语言概括江南雨的特点。 __________________________________________________________________________________ 3.第③节描绘了一幅怎样的画面?表达出怎样的感情? __________________________________________________________________________________ 4.请分析诗中叠词的表达作用。 __________________________________________________________________________________ 自主探究 【探究导向】 《雨说》这首诗就巧妙化用了“好雨知时节，当春乃发生”“细雨鱼儿出，微风燕子斜”等古典诗句名句。请你积累一些写“雨”诗词名句，形成一个优美的知识板块。 【探究心得】 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第3课星星变奏曲 阅读要点 【语言卡片】 1.生字 静谧mì凝níng望安慰wèi遥yáo远 颤chàn动萤yíng火闪烁shuò朦méng胧 覆fù盖寂jì寞僵jiāng硬疲倦juàn 2.雅词 凝望：目不转睛地看。 安慰：使心情安适。 遥远：很远。 颤动：短促而频繁地振动。 寂寞：孤单冷清。 僵硬：呆板，不灵活。 疲倦：疲乏;困倦。 覆盖：遮盖。 颤抖：哆嗦;发抖。 静谧：安静。 憧憬：向往。 浪漫：富有诗意，充满幻想。 劫难：灾难，灾祸。 闪烁：动摇不定，忽明忽暗。 朦胧：不清楚，模糊。 弥足珍贵：更加觉得珍贵。 3.音韵和谐的叠词 一团团星星点点朦朦胧胧闪闪烁烁 4.新奇美妙的比喻 ①谁不愿意每天/都是一首诗/每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头颤动 ②谁不愿意/有一个柔软的晚上，柔软得像一片湖/萤火虫和星星在睡莲丛中游动 ③谁不喜欢/鸟落满枝头，像星星落满天空 ④一年又一年/总写苦难的诗/每一首都是一群颤抖的星星/像冰雪覆盖在心头 5.对比鲜明的段落 ①谁不愿意/每天都是一首诗/每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头颤动 谁愿意/一年又一年/总写苦难的诗/每一首都是一群颤抖的星星/像冰雪覆盖在心头 ②谁不愿意，有一个柔软的晚上/柔软得像一片湖/萤火虫和星星在睡莲丛中游动 谁愿意，看着夜晚冻僵/僵硬得像一片土地/风吹落一颗又一颗瘦小的星 【句段品味】 1.如果大地的每个角落都充满了光明/谁还会需要星星，谁还会/在夜里凝望/寻找遥远的安慰 品味：“星星”象征光明和生活中最美好的事物;“夜里”象征黑暗的现实世界。“凝望”“寻找”形象地写出了人们对光明和美好生活的渴盼。“遥远的安慰”写出了星星对生活在黑暗中的人们的抚慰：在没有光明的暗夜，星光虽然微弱，虽然无法改变这个黑暗的世界，但它能接济人们心灵的渴盼，能给人们希望与鼓舞。这四行诗运用假设和反问，构成了对黑暗现实的有力否定。 2.谁不愿意/每天/都是一首诗/每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头颤动 品味：“都是一首诗”比喻生活中的美好;“都是一颗星”比喻生活中的光明;“像蜜蜂在心头颤动”比喻生活中的春意。这五行诗，连用三个比喻，描绘了一种诗意盎然的幸福生活;运用“谁不愿意”的肯定句式，表达了对现实生活的不满，对美好生活的期盼。 3.谁不愿意，有一个柔软的晚上/柔软得像一片湖/萤火虫和星星在睡莲丛中游动 品味：“柔软得像一片湖”用形象的语言写出了夜晚的安宁、平静、柔和、温馨，给人温柔如梦的感受。美丽安静的“睡莲”也烘托出了夜的静谧。飞舞的“萤火虫”和一闪一闪的“星星”以动衬静，平添了这幅“静夜图”的生趣。这三行诗，描绘了一个夏夜般柔美的世界，给人以如梦如幻的美妙感受，能激起读者对这种充满温情的生活的向往。 4.谁不喜欢春天，鸟落满枝头/像星星落满天空/闪闪烁烁的声音从远方飘来/一团团白丁香朦朦胧胧 品味：“鸟落满枝头”，描摹了一幅充满生机、充满活力、充满动感、充满美感的画面，令人心驰神往。“像星星落满天空”，描绘了一个充满光明世界，给人向上的力量。“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种朦胧迷离的美好意境。这四行诗，描写了一个春天般温馨迷人的世界，表现了“春天”之美，“光明”之美。 5.如果大地的每个角落都充满了光明/谁还会需要星星，谁还会/在寒冷中寂寞地燃烧/寻找星星点点的希望 品味：“寒冷”“寂寞”用形象的语句描写了人们在黑暗中的生存状态，“寻找星星点点的希望”，透视出人们对光明世界的向往，对美好生活的追求。这四行诗与上一节的前四句一样，都采用了“如果”的假设句式和“谁还会”的反问句式，一起构成了对现实生活的强烈否定，并由正面表达对自由的企盼转而从反面加以表达。 6.谁愿意/一年又一年/总写苦难的诗/每一首都是一群颤抖的星星/像冰雪覆盖在心头 品味：“一年又一年”，运用反复的修辞手法，写出了人们在苦难中生活得太久太久，写出了人们对美好生活渴盼得太苦太苦。“苦难的诗”是痛苦的结晶，是压抑的记录，也是执着追求美好生活的信念!“每一首都是一群颤抖的小星星”明写星星的颤抖，实写人们心灵的颤抖，写人们因生活的压抑和束缚而得不到自由，得不到温暖。“像冰雪覆盖在心头”写出了人们心灵的寒冷孤寂。这五行诗与第一节的第五至九行诗相互照应，这五行诗句中浸透了苦难，第一节的诗句溢满了幸福，在强烈的对比中，呈现出现实与理想的反差。 7.谁愿意，看着夜晚冻僵/僵硬得一片土地/风吹落一颗又一颗瘦小的星 品味：“僵硬得像一片土地”，描写了夜晚的严寒、冷酷、死寂、沉闷，写出了一种孤苦冷落的气氛，给人一种迷茫失落的感受。“瘦小的星”比喻人们对光明的微茫希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐。这三行诗与第二节的第十一至十二行诗同是描写夜晚，一个是冷酷无情的夜，一个是温馨迷人的夜，两幅截然相反的画面，更加表现出现实之黑暗，理想之美好。 8.谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火/涌出金黄的星星/在天上的星星疲倦了的时候——升起/去照亮太阳照不到的地方 品味：“飘动的旗子”“火”象征胜利与希望、光明与温暖。“谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火”表达了人们对理想世界的企盼。“在天上的星星疲倦了的时候——升起”“去照亮太阳照不到的地方”表现了诗人为追求光明而献身的决心：诗人愿意在天上的星星疲倦的时候，燃烧自己，代替它们照亮黑暗的大地。从局部看，这四句是作者人格与生命的自我激励，洋溢着英雄乐观精神;从全文来看，这四行诗在前文写对美好生活的向往的基础上提升到写为追求美好生活而献身，升华了主旨，有力地收束了全诗。 【课文赏析】 《星星变奏曲》是我国现代诗人江河的一首朦胧诗。朦胧诗是新时期一个非常重要的文学流派，是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。这首《星星变奏曲》在诗歌主题、创作手法和和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。 这首诗是一首追求光明的希望之歌。它用茫茫黑夜中的“星星”象征光明，即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的事物，表达了诗人对黑暗冰冷的现实的有力否定，对光明和理想的无限向往，也表达了诗人为追求美好生活而勇于献身的决心。它以情境的变换来丰富“星星”的意象和深化追求光明的主题，正如音乐中主题与变奏的关系，因而是一首名副其实的“星星变奏曲”。 这首诗可以分为两节。 第1—16行诗为第一节。这一节的前四行诗用一个假设句式表达了对黑暗现实的有力否定，以下十二行由“谁不愿意”“谁不愿意”“谁不喜欢”开头的三次反问，分别引出一组递进式的比喻，用“诗”“星星”“蜜蜂”“湖”“睡莲”“鸟”“春天”“白丁香”等意象，写出了一个美丽的理想世界：那是一个充满光明的世界，一个安宁平静的世界，一个花香鸟语的世界，一个生机勃勃的世界，从而表达出作者对幸福生活的憧憬。 第二节使用了与第一节同样的结构、相近的句式和递进式的比喻，但它的前十二行由“谁不需要……谁还会……谁不愿意……谁不愿意……”的肯定式，变为“谁还需要……谁还会……谁愿意……谁愿意……”的否定式，在内容上由对光明的向往转向对现实的否定，随着意象的变换，诗中的情境也由温馨美好转为寒冷严酷，从而构成了主题与变奏的关系。这一节前四句与上一节前四句一样，都采用了如果的假设句式，构成了对现实世界的否定。由“谁愿意”领起的以下八行，用“夜”“覆盖在心头的冰雪”“冻僵的夜晚”“僵硬的土地”“颤抖的星星”等意象，写出了一个黑暗的现实世界，那是一个寒冷的世界，一个死寂的世界，一个严酷的世界，从而表达了作者现实生活的不满。最后四行，又恢复了第一节用过的“谁不喜欢……”的肯定句式，表现了诗人为追求光明而献身的决心。 这首抒情诗在写法上有以下特点。 一是巧用象征营造意境。象征是写作朦胧诗常用的写作手法。这首诗中就用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等形象来象征光明美好的理想世界，用夜、冰雪、僵硬的土地、吹落的星星来象征黑暗冰冷的现实世界，使得这首诗意境优美，含蓄朦胧，令人回味。 二是巧用“变奏”构思全诗。变奏是一种作曲技巧，即通过装饰、改变时值或节奏手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现。这首诗就是借助音乐中变奏技巧进行构思。这首诗的上下两节，共同以“星星”为主要意象，来表现追求光明的主题，并且结构对称、基本句式、修辞手法和一些用语也是相同或近似的，因而具有同样的韵律。但诗的下一节与上一节相比，情境、意味发生变化并形成强烈对照，基本句式和一些用语也有所变异。这种情形如同音乐，既保持原有的基本轮廓而又以变化的面貌出现，使上、下两节构成主题与变奏的关系。这样，使得全诗具有一种节奏之美、韵律之美、回环之美。 这首诗有如下美点。 一是构思奇妙。这首诗的上下两节，写法有许多相同之处：都有17行，都写了四幅画面，都以“星星”为主要意象，都表现了追求光明的主题，都运用“如果”的假设句式，都运用了比喻的修辞手法。上下两节的写法又有一些不同之处：上节诗侧重于描写美好的理想世界，下节诗侧重于描写黑暗的现实生活，上节的意象温馨迷人，下节意象冷酷无情，上节运用了“谁不愿意”的肯定句式，下节运用了“谁愿意……”的否定句式，上下节构思大同小异，犹如一首歌曲中的两段旋律，具有一种回环复沓、一唱三叹的韵律之美。 二是对比巧妙。一是意象对比。全诗的上节描绘了两种截然相反的意象，将幸福与苦难、温暖与寒冷、温馨与孤苦，生机与死寂相互比照，写出理想世界的无限美好，现实生活的无比黑暗。二是感情的对比。诗中既表达了作者对黑暗现象的强烈否定，也表达了对美好世界的执着追求。对比鲜明，感情浓郁，能给读者以强烈的感染。 三是比喻精妙。诗中有许多妙喻。如，用“像蜜蜂在心头颤动”写出幸福的瞬间，用“柔软得像一片湖”写出了夜晚的宁静，用“颤抖的星星”写出了压抑的苦痛，用“僵硬得像一片土地”写出了现实的严酷……这些熠熠闪光的比喻十分形象，描绘了生动的意象，营造了优美的意境，美化了文章的语言，也传递了作者的情感，具有独特的情韵。 阅读实践 一阅读下面课文内容，进行阅读实践。 如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望 寻找遥远的安慰 谁不愿意 每天 都是一首诗 每个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动 谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动 谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧 1.写出下列句子的朗读语气。 ①谁还会需要星星，谁还会/在夜里凝望/寻找遥远的安慰 __________________________________________________________________________________ ②有一个柔软的晚上/柔软得像一片湖/萤火虫和星星在睡莲丛中游动 __________________________________________________________________________________ 2.第5—16行诗句中用“诗”“星”“湖”“睡莲”“春天”“鸟”“白丁香”等事物象征了什么?表达了作者怎样的感情? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3.体会下列诗句中描写的情境。 ①诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，写出了夜晚的什么特点? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ②“闪闪烁烁的声音从远方飘来”这句诗中用“闪闪烁烁”写出了声音的什么特点? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.用“谁不愿意”开头，仿照下面的诗句写三行诗，表达出对美好生活的向往。 谁不愿意，有一个柔软的晚上/柔软得像一片湖/萤火虫和星星在睡莲从中游动 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 二阅读下面课文内容，进行阅读实践。 如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在寒冷中寂寞地燃烧 寻找星星点点的希望 谁愿意 一年又一年 总写在苦难的诗 每一首都是一群颤抖的星星 像冰雪覆盖在心头 谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星 谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火 涌出金黄的星星 在天上的星星疲倦了的时候——升起 去照亮太阳照不到的地方 1.这节诗中的第5至12行诗与第一节中的第5至16行诗所描写的内容有什么不同? __________________________________________________________________________________ 2.这节诗运用“谁还会”“谁愿意”“谁愿意”的句式，表达了怎样的感情? __________________________________________________________________________________ 3.体会下面诗句的含义。 涌出金黄的星星/在天上的星星疲倦了的时候——升起/去照亮太阳照不到的地方 __________________________________________________________________________________ 4.体会下列加点词的表达作用。 ①一年又一年/总写苦难的诗 __________________________________________________________________________________ ②风吹落一颗又一颗瘦小的星 __________________________________________________________________________________ 三阅读下文，进行阅读实践。 太阳礼赞 青沈沈的大海，波涛汹涌着，潮向东方。 光芒万丈地，将要出现了哟——新生的太阳! 天海中的云岛都已笑得来火一样地鲜明! 我恨不得，把我眼前的障碍一概划平! 出现了哟!出现了哟!耿晶晶地白灼的圆光! 从我两眸中有无限道金丝向着太阳飞放。 太阳哟!我背立在大海边头紧觑着你。 太阳哟!你不把我照得个通明，我不回去! 太阳哟!你请永远照在我的前面，不使退转! 太阳哟!我眼光背开了你时，四面都是黑暗! 太阳哟!你请把我全部的生命照成道鲜红的血流! 太阳哟!你请把我全部的诗歌照成些金色的浮沤! 太阳哟!我心中的云岛也已笑得来火一样地鲜明了! 太阳哟!你请永远倾听着，倾听着，我心海中的怒涛! 1.请说说诗中“太阳”的含义。 __________________________________________________________________________________ 2.请用“|”将这首诗划分为两部分，并说明理由。 ①划分层次________________________________________________________________________ ②说明理由________________________________________________________________________ 3.请体会下面一句诗加点部分的表达作用。 太阳哟!我眼光背开了你时，四面都是黑暗 __________________________________________________________________________________ 4.请分析“太阳哟”一词在诗反复出现的表达作用。 __________________________________________________________________________________ 5.请分析诗中第二人称“你”的妙用。 __________________________________________________________________________________ 6.请写出下列诗句的朗读语气。 ①出现了哟!出现了哟!耿晶晶地白灼的圆光! __________________________________________________________________________________ ②太阳哟，你不把我照个通明，我不回去! __________________________________________________________________________________ 自主探究 【探究导向】 朦胧诗是新时期一个非常重要的文学流派。舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、梁小斌等人都是朦胧诗派的代表人物。请读一读这些诗人的代表作，体会朦胧诗的主要特点，并做成读书卡片。 【探究心得】 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第4课外国诗两首 阅读要点 【语言卡片】 1.生字 昏晕yūn隐藏cáng树篱lí消逝shì 栖qī息凝níng成喧xuān响欢嚷rǎng 夜莺yīng微漾yàng沉浸jìn草茸茸róng 2.雅词 骄阳：强烈的阳光。 (责任编辑：admin) |