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文章在写法上的主要特点是插叙手法的运用。全文共写了七件小事，第一件事发生在汉中之战，写杨修被杀的经过及其被杀的偶然性，因此作者用了正叙手法。全文的第二到第七件事发生在汉中之战前，是作者为了交待杨修被杀的根本原因，揭示杨修被杀的必然性，来补充第一件事而写的。所以作者改用插叙。插叙的六件事情，作者安排得非常有条理，巧妙异常，它是以曹操忌恨杨修的情绪逐步递升为线索来安排先后顺序的。从文章中的“操虽称美，心甚忌之”，“操虽喜笑，而心恶之”，“操闻而愈恶之”，“愈恶之”，“因此亦不喜植”，“此时已有杀修之心”等语句中就可以得知。 插叙在文中有两个作用：其一为深化主题塑造人物服务。它从不同的方面多角度地揭示了杨修、曹操的性格，充分说明了杨修之死的必然性，揭露封建统治者忌才的心理和扼杀才智之士的行为。其二，是文章美点的需要，正叙与插叙相结合，它使得文章波澜起伏，富于变化，吸引读者。 《杨修之死》以杨修被杀害为开端，以杨修被曹操忌恨为中心线索，以杨修被曹操厚葬为结局。文章开头精彩，中间丰富，结尾有力，章法井然，首尾呼应。 阅读实践 一、阅读下面课文内容，进行阅读实践 操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜不息。操与众商议，欲立植为世子。曹丕知之，密请朝歌长吴质入内府商议;因恐有人知觉，乃用大簏藏吴质于中，只说是绢匹在内，载入府中。修知其事，径来告操。操令人于丕府门伺察之。丕慌告吴质。质曰：“无忧也。明日用大簏装绢，再入以惑之。”丕如其言，以大簏载绢入。使者搜看簏中，果绢也，回报曹操。操因疑修谮害曹丕，愈恶之。 操欲试曹丕、曹植之才干。一日，令各出邺城门;却密使人分付门吏，令勿放出。曹丕先至，门吏阻之，丕只得退回。植闻之，问于修。修曰：“君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。”植然其言。及至门，门吏阻住。植叱曰：“吾奉王命，谁敢阻当!”立斩之。于是曹操以植为能。后有人告操曰：“此乃杨修之所教也。”操大怒，因此亦不喜植。 修又尝为曹植作答教十余条。但操有问，植即依条答之。操每以军国之事问植，植对答如流。操心中甚疑。后曹丕暗买植左右，偷答教来告操。操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶!”此时已有杀修之心。今乃借惑乱军心之罪杀之。修死年三十四岁。 1.用一句话概括文章所叙的三件事。 2.用文中一句话说明曹植与杨修意气相投的原因和亲密程度。 3.曹操已有“杀修之心”的原因是： 4.文段的三件事情的排列顺序是： 5.从“今乃借惑乱军心之罪杀之”中的“借”字里，看出了作者的情感是： 6.你能从积极的角度为杨修想出一条避免杀身之祸的计策吗? 二、阅读下文，进行阅读实践 不过杨修又当别论，他介入宫廷的最高层次的权力分配的斗争旋涡中去了，这才是杨修真正的杀身之祸。 他实际是那种不聪明的聪明人，错误地估计了形势。他认为曹操爱才，有可能传位于次于曹植，他就成为植党。曹植有才，他也有才，惺惺相惜，亲密得以至曹植一天不见他，连饭都吃不香。其实，对中国的统治者来说，每当接触到实际的继承人问题时，所为的“才”，决不是首先考虑的条件。如何保持这个政权，便成了第一位的选择标准。“才”包括才干、才能、才智、才气……，作为封建社会的一国之君来说，无才，国家机器照常运转，而有才，则必须施展，而施展，好和坏就各有百分之五十的可能。杨修太看重“才”，曹操当然不是不看重“才”，但一涉及到江山大业，大文学家曹操就得让位于大政治家曹操，他必须得把王位传给曹丕，这就是必然的选择。 当曹操征求贾诩意见时，这位谋士提醒他袁本初废长立幼的教训时，杨修的头，从那一刻起，就不在他的脖子上了。 (摘自《聪明反被聪明误》) 1.用一句话概括本文的主要内容。 2.杨修依附曹植的原因是： 3.本文主要的表达方式是： 4.从文章的侧重点来看，本文的侧重点是： 5.谈一谈你对文中划线句的理解。 (责任编辑：admin) |